在教室等安静场所，常常能看到一些特殊孩子的身影，他们难以像其他孩子一样安静地遵守环境规则。这些孩子很可能是自闭症儿童，他们所面临的自控问题，给学习和生活带来了极大挑战。自闭症儿童在安静场所的表现各不相同，有的不停地在教室里走动，难以长时间坐在座位上；有的突然发出奇怪声音，干扰正常教学秩序；还有的出现重复性动作，如拍手、摇晃身体等，难以集中注意力。这些行为不仅影响自身学习，也给周围同学和老师造成困扰。

造成自闭症儿童自控问题的原因较为复杂。从神经学角度看，他们的大脑发育与常人存在差异，部分脑区功能异常可能导致行为控制能力较弱。同时，自闭症儿童在理解和处理外界信息方面存在困难，安静场所的环境对他们来说可能过于陌生或刺激，使他们难以适应，进而通过不恰当行为释放压力或表达情绪。此外，他们缺乏有效的社交沟通技巧，难以理解他人期望和要求，也不知道如何用合适方式回应环境。

星贝育园一直致力于帮助自闭症儿童解决自控问题，其中 CBM（认知行为矫正法）干预法成为重要手段。星贝育园的师资团队十分专业，老师们均经过严格专业培训，具备丰富的自闭症干预经验。他们深入了解自闭症儿童的心理和行为特点，能够根据每个孩子的具体情况制定个性化干预方案。

CBM 干预法注重改变孩子的认知模式和行为习惯。老师们通过与自闭症儿童深入交流，帮助他们认识到自己在安静场所的不当行为及其影响。例如，老师会耐心地向孩子解释在教室里随意走动、发出怪声会干扰他人学习，引导孩子理解这种行为是不合适的。同时，老师会引导孩子学习正确的行为方式，如安静坐在座位上、专注听讲等。当孩子能够意识到正确行为后，老师会进一步帮助他们掌握实现这些行为的技巧。比如，教孩子通过深呼吸来平静自己，当感觉自己想要走动或发出声音时，先做几次深呼吸，让自己的情绪稳定下来。

在实际操作中，老师会为孩子设定明确的目标和计划。以在教室安静坐 10 分钟为初始目标，当孩子达成这一目标时，老师会及时给予肯定和鼓励，强化孩子的正确行为。随着孩子能力的提升，逐渐延长安静时间，逐步提高孩子的自控能力。同时，老师还会通过角色扮演等方式，模拟各种安静场所的场景，让孩子在实践中不断练习正确行为。例如，模拟图书馆场景，让孩子在这个环境中学会安静阅读、轻声交流。在模拟过程中，老师会及时纠正孩子的不当行为，并给予正确示范。

通过 CBM 干预法，在星贝育园的专业环境中，在老师们的悉心教导下，自闭症儿童逐渐学会控制自己的行为。他们在教室等安静场所能够越来越安静，注意力也越来越集中。星贝育园正用专业和爱心，通过 CBM 干预法，为自闭症儿童打开一扇通往正常生活的大门，帮助他们克服自控问题，走向更美好的未来。