面对自闭症孩子的刻板行为（如反复排列玩具、只走固定路线），很多家长习惯 “强行制止”，结果引发孩子情绪爆发。星贝育园在实践中总结出 “替代式训练”，既能保护孩子安全感，又能引导行为向积极方向发展，家长在家也能参考。

第一步：找到行为的 “核心需求”

星贝老师会观察刻板行为的 “功能”：若孩子反复开关抽屉是喜欢 “咔嗒声”，可准备带按钮的玩具盒（同样有声音反馈）；若孩子执着于排列积木是追求 “秩序感”，可提供拼图（同样需要按规则摆放）。丽水龙泉校区有个孩子总撕纸，老师发现他喜欢 “纸张碎裂的触感”，便换成可撕的手工纸，让他撕成碎片后贴画 —— 既保留需求，又赋予意义。

第二步：用 “相似活动” 替代，不破坏安全感

替代活动要和刻板行为有 “共通点”：比如喜欢旋转物品的孩子，可用陀螺代替旋转瓶盖（同样有旋转视觉刺激）；喜欢走直线的孩子，可用 “踩地砖接缝” 替代 “必须走马路牙子”（同样有规则感）。广州从化校区的老师会说 “我们玩个‘和原来很像的游戏’”，降低孩子的抵触。

第三步：逐步加入 “微小变化”，拓展行为灵活性

当孩子适应替代活动后，悄悄加入小变化：比如排列积木时，递一块新形状的积木；玩陀螺时，换一种颜色的陀螺。星贝的经验是，每次只加一个变化，且用 “选择式” 语言：“今天玩红色陀螺，还是蓝色陀螺呀？” 让孩子觉得 “变化是自己选的”。

星贝育园提醒：刻板行为是孩子的 “安全感来源”，引导的关键不是 “改掉”，而是 “让它变得更灵活”—— 当孩子在行为中获得足够安全感，自然会愿意尝试新事物。