行内有三句话：一、没有评估的康复训练就是在耍流氓。二、康复教学若不能在生活中泛化都是无效的。三、没有上课基础直接上课就是坑蒙拐骗。

通过以下三点来判断上课基础：1、安坐能力（孩子能安坐 30 分钟以上，小手放在腿上且没有行为小动作）；2、意识建立（呼名要有反应，眼神对视 15 秒以上，一节课能完成 30 组）；3、精神飘移行为干预（上课没有小动作和其他身体上的行为）。

可见，康复的最终目的是用于生活，用于实践。那么针对自闭症儿童的康复训练就相对苛刻一些。首先，对环境场地的要求就比较高，因为所有课堂个训室的教学都要在生活中泛化，如果把泛化这个重要环节交给不专业的家长，那简直就是强人所难且不负责任。家长不具备专业性，他们上有老下有其他孩子，还要维护自己的家庭，在环境场景方面都没有条件来进行泛化教学。

我们发现很多自闭症儿童在个训室能安坐得很好，呼名有反应，注意力也不错，但是一旦走出个训室，就全然回到自我小世界里，呼名没有反应，各种精神飘移行为不断出现，这就体现了户外教学的重要性。

家长需要重视泛化的重要性。星贝育园康复中心拥有上万平方的教学场地和园林式的教学环境。我们有两大承诺可供全国对比：

1、孩子只要啼哭有声，星贝育园 100% 承诺可以开发出语言。

2、孩子入校三个月没有康复效果全额退款。从四大方面判断，即安坐能力、意识建立、精神飘移行为、专注力，这也是上课和返回普校的必备条件，无效全额退款。