在广州，星贝育园自闭症儿童寄宿制学校宛如一座温暖的灯塔，为众多孤独症儿童及其家庭照亮前行的道路。在这里，通过对孩子们长期且细致的观察，我们得以了解到儿童孤独症令人震惊的 12 种表现模式。

一、社交互动回避

在星贝育园的课间活动中，常见到这样的场景：其他孩子三五成群地嬉笑玩耍，分享着彼此的快乐，而像 5 岁的轩轩却总是独自徘徊在角落。当有小朋友热情地跑过去邀请他一起玩游戏时，轩轩要么眼神闪躲，装作没听见，要么直接转身离开，对他人的友好全然漠视，仿佛周围的热闹与他毫无关系。这种对社交互动的主动回避，是儿童孤独症的典型表现之一。

二、语言发展迟缓

语言课上，老师耐心地引导孩子们学习新的词汇和句子。6 岁的瑶瑶却显得格格不入，她只能发出一些简单而模糊的音节，无法像同龄孩子那样清晰地表达自己的想法和需求。即使老师多次示范，瑶瑶也难以模仿出正确的发音，更别提用完整的句子进行交流了，语言发展的严重滞后给她的日常沟通带来了极大阻碍。

三、重复刻板动作

操场上，4 岁的晨晨不停地重复着踮脚尖走路的动作，一圈又一圈，乐此不疲。一旦有人试图阻止他，晨晨就会情绪失控，大哭大闹。这种重复性的刻板动作在孤独症儿童中极为常见，他们通过这种方式来获得内心的安全感和秩序感。

四、兴趣狭窄单一

在星贝育园的手工课上，7 岁的阳阳只对剪刀表现出浓厚的兴趣，他会花费大量时间反复开合剪刀，对其他丰富多样的手工材料视而不见。无论老师如何引导他尝试其他工具或参与集体手工活动，阳阳都不为所动，始终沉浸在自己对剪刀的独特兴趣中。

五、对环境变化敏感

当教室的布置进行了微小的调整，比如更换了一幅壁画，5 岁的可可就会表现出极度的不安。她站在教室中间，眼神中充满迷茫和焦虑，嘴里不停地嘟囔着 “变了，变了”，随后便开始哭闹，难以平静下来，对环境的细微变化反应过度。

六、缺乏眼神交流

课堂提问时，老师叫到 8 岁的明明回答问题，明明虽然站了起来，但眼神却始终游离在教室的角落，从不与老师对视。即使老师走到他面前，引导他看着自己，明明也只是短暂地对视一眼，便迅速移开目光，难以维持正常的眼神交流。

七、过度依赖特定物品

午睡时间，6 岁的萌萌总是紧紧抱着她的一条旧毛毯，这条毛毯已经破旧不堪，但萌萌却片刻都离不开它。一旦毛毯被拿走，萌萌就会陷入极度的恐慌和不安，哭闹不止，对特定物品的过度依赖成为她安抚自己的重要方式。

八、异常的听觉反应

在星贝育园的广播播放音乐时，其他孩子都能正常地聆听或跟着节奏摆动身体，而 5 岁的浩浩却突然捂住耳朵，大声尖叫，仿佛受到了极大的惊吓。一些在常人听来普通的声音，在孤独症儿童浩浩的耳中可能被放大或扭曲，导致他出现异常的听觉反应。

九、难以理解他人情绪

在同学不小心摔倒哭泣时，周围的孩子都能表现出关心和同情，主动上前询问或帮忙。但 7 岁的乐乐却只是站在一旁，一脸茫然，完全无法理解同学此刻的痛苦情绪，也不知道该如何做出恰当的反应。

十、固定的生活规律

每天放学回宿舍，9 岁的宇宇都要按照固定的顺序摆放自己的鞋子、书包和文具。如果有人不小心打乱了他的顺序，宇宇就会变得异常烦躁，必须重新整理回原来的样子，才能恢复平静，对生活规律的严格遵循是他们内心秩序的重要体现。

十一、异常的视觉关注

在户外观察植物时，其他孩子都在欣赏花朵的颜色和形状，而 6 岁的琪琪却专注地盯着树叶上的纹路，一盯就是很长时间，对周围其他美好的事物视而不见，表现出异常的视觉关注偏好。

十二、自言自语

自由活动时间，4 岁的辉辉常常一个人坐在角落里，嘴里念念有词，虽然听不清他在说什么，但他却沉浸在自己的言语世界里，仿佛在与一个看不见的伙伴交流，这种自言自语的行为也是儿童孤独症的常见表现。

在星贝育园，老师们时刻关注着孩子们的这些表现，用无尽的爱与耐心，为他们营造一个包容、理解的环境，帮助这些孤独的小天使们在成长的道路上努力前行。