当普通孩子能自如使用公共厕所、乘坐电梯时，许多自闭症儿童却在这些看似简单的日常场景中频频受挫。厕所的冲水声响、电梯的密闭空间，都可能成为引发他们恐惧与不安的源头，导致无法正常使用公共设施。在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，老师们深知这些 “使用障碍” 给孩子带来的困扰，正以专业与耐心，帮助他们突破重重阻碍，学会与公共设施 “友好相处”。

自闭症儿童出现公共设施使用困难，与他们特殊的感官体验和认知特点紧密相关。公共厕所复杂的气味、突然的水流声，可能刺激他们敏感的感官系统；电梯运行时的失重感、狭小封闭的空间，容易让他们产生强烈的焦虑。同时，由于缺乏对公共设施使用规则和流程的理解，他们不知道如何正确操作，进一步加剧了使用的困难。这种障碍不仅限制了孩子的活动范围，也影响了他们融入社会的进程。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校面对这一难题，组建了由特教老师、环境适应专家构成的专业团队，对每个孩子在公共设施使用上的具体困难进行深入评估。团队通过观察孩子在模拟场景中的反应，记录引发他们不适的具体因素，建立详细的个体档案，为制定针对性的训练方案提供依据。

在校园内，学校打造了模拟公共设施环境。设置了与真实公厕相似的模拟厕所，安装各种类型的冲水装置，从静音缓冲到普通冲水，让孩子逐步适应不同的水流声音。老师们会带着孩子反复参观、熟悉模拟厕所，用温和的语言讲解厕所的功能和使用步骤，同时亲自示范开关门、冲水等动作，鼓励孩子模仿。在这个过程中，一旦孩子表现出紧张情绪，老师就会暂停训练，给予安抚和鼓励，待孩子放松后再继续。

对于电梯使用困难的孩子，学校在教学楼内设置了专门的电梯训练区。老师先让孩子在电梯静止状态下观察，讲解电梯的运行原理，随后陪同孩子进入电梯，进行短时间、低楼层的乘坐体验。每次乘坐前，老师都会明确告知孩子 “我们要去几楼，电梯会有轻微晃动，这是正常的”，帮助孩子做好心理准备。随着孩子适应能力的提升，逐步增加乘坐的楼层和时长，让他们逐渐克服对电梯的恐惧。

为了帮助孩子理解公共设施的使用规则，学校设计了 “场景卡片” 教学法。制作一系列图文并茂的卡片，详细展示使用厕所、乘坐电梯的步骤，如 “推开厕所门→关门上锁→使用马桶→冲水→洗手”。老师通过卡片向孩子讲解流程，同时在模拟场景中进行实践操作，强化孩子的记忆。此外，还开展角色扮演游戏，让孩子分别扮演使用者和引导者，在互动中加深对使用规则的理解。

学校还注重培养孩子在实际场景中的应用能力。当孩子在模拟环境中表现良好后，老师们会选择人流量较少的时间段，带领孩子前往真实的公共设施区域进行实践。在过程中，老师全程陪伴，及时给予指导和鼓励，帮助孩子将训练成果运用到现实生活中。

经过一段时间的努力，许多孩子在公共设施使用方面有了显著进步。曾经因害怕冲水声音而抗拒上厕所的孩子，如今能独立完成如厕流程；对电梯充满恐惧的孩子，也能在老师陪同下平稳乘坐。这些改变不仅让孩子的生活更加便利，更增强了他们融入社会的信心。广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，正用爱与专业，帮助这些受公共设施使用困难困扰的孩子，跨越 “使用障碍”，自如地拥抱公共生活。