随着广大家长对自闭症的了解和重视程度不断加深，相应的康复机构如雨后春笋般涌现。同时，国家针对残疾儿童的补贴也日益增多，参差不齐的康复机构纷纷成立。在这一背景下，家长最为关心的无疑是孩子的康复效果。谈到康复训练，很多家长不明白如何上课、上什么课以及什么样的课才有效，怎样判断是否有效果。

如今大家都清楚康复训练就是上课，只是上的是形形色色的康复训练课。然而，自闭症儿童存在各种各样的问题，如刻板行为、多动行为、精神飘移行为，缺乏安坐能力，神态意识缺失，眼睛不能对视、眼神漂浮不定等等。

既然是上课，那么自闭症儿童是不是首先需要具备上课的基本能力呢？

什么是具备上课的能力呢？

• 培养安坐能力，具备 30 分钟以上的安坐能力。

• 进行精神飘移行为干预、精神飘移及多动行为的干预。

• 建立意识，呼名反应达到 100%，眼神对视 15 秒以上，以此判断孩子的专注力和注意力是否集中。

以上 3 点是否为上课需要具备的基本条件呢？如果一家专业的机构或者学校，不能在三个月内完成以上 3 条上课的基本条件，其能力就可想而知了。如果自闭症儿童不具备这些条件，那么上再多的课都是无效课程。家长可以想一想，一节课几十分钟，孩子不能安坐，注意力不集中，精神飘移行为众多，这样上课能有效果吗？这无疑是没有效果的，不仅浪费了家长大量的金钱，还耽误了孩子宝贵的康复时间。