在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，老师们常常会留意到一个特别的现象：许多孩子在穿鞋子时，总是习惯性地将后跟踩在脚下，即便鞋子款式并非拖鞋，也执意如此。起初，这一行为被当作孩子调皮或偷懒，但随着长期观察与研究，老师们逐渐意识到，这个看似随意的举动，实则与自闭症儿童特殊的脚部触觉感知及固定动作模式密切相关。

自闭症儿童的感官系统往往异于常人，他们对触觉刺激的反应尤为敏感或迟钝。对于这些喜欢踩鞋后跟的孩子而言，脚部与鞋子后跟变形后的柔软材质接触，能带来一种特殊的触觉反馈。这种反馈可能是舒适的、熟悉的，能给予他们心理上的安全感。同时，重复踩后跟的动作，形成了一种固定的行为模式，符合他们对秩序和规律的心理需求，一旦被打破，就可能引发不安甚至情绪崩溃。

为了帮助孩子们改善这一行为，星贝育园的老师们进行了诸多尝试。首先，从理解孩子的需求出发，老师们并没有强硬地纠正孩子踩后跟的行为，而是耐心地与孩子沟通。虽然孩子们可能无法用言语清晰表达感受，但老师们通过温和的语气、肢体动作，让孩子感受到被关注和理解。在日常交流中，老师会指着孩子踩扁的鞋后跟，轻声询问：“这样踩踩，你的小脚丫是不是觉得很舒服？” 以此建立与孩子的共鸣。

在改善鞋子的触觉体验方面，老师们下足了功夫。他们为孩子挑选鞋底柔软、后跟有弹性衬垫的鞋子，让孩子在正常穿鞋时，也能获得近似踩后跟的舒适触感。同时，尝试在鞋子内部增加一些柔软的垫层，调整鞋子的包裹感，减少孩子因脚部触觉不适而产生踩后跟的冲动。此外，老师们还引入了一些带有趣味元素的鞋子，如卡通图案、会发光的设计，试图通过新颖的视觉刺激，转移孩子对踩后跟行为的注意力。

在引导孩子改变行为模式的过程中，老师们采用循序渐进的方式。他们会先鼓励孩子尝试正常穿鞋几分钟，每当孩子做到时，就及时给予表扬和奖励，一个贴纸、一个拥抱，都能让孩子感受到自己的进步得到认可。随着时间推移，逐渐延长正常穿鞋的时长，帮助孩子慢慢适应新的穿鞋方式。过程中，老师们始终尊重每个孩子的节奏，不急于求成，给予充分的时间和耐心。

经过一段时间的努力，星贝育园的孩子们在穿鞋习惯上有了明显的变化。曾经一刻也不愿正常穿鞋的孩子，开始愿意穿着舒适的鞋子自由活动；那些对踩后跟行为十分执着的孩子，也能在老师的引导下，尝试接受新的穿鞋方式。这些改变不仅让孩子们的脚部健康得到更好的保障，也让他们在生活自理能力上有了显著提升。

在星贝育园，每一个孩子的特殊行为都被认真对待，每一次尝试都饱含着老师们的专业与爱心。通过对孩子穿鞋子踩后跟行为的深入研究与引导，学校不仅帮助孩子们克服了生活中的小难题，更在这个过程中，探索出了适合自闭症儿童的个性化教育康复方法，为孩子们的成长保驾护航。