在星贝育园自闭症儿童康复中心全托模式下，运用CBM干预法开展语言理解训练，是帮助孩子们循序渐进提升语言能力的有效途径。

刚入托的孩子语言理解能力较弱，星贝育园的老师会从最基础的指令入手。在结构化的环境中，教室里每件物品都有固定摆放位置，老师拿着色彩鲜明的实物卡片，如苹果、杯子、积木，搭配清晰简短的指令。例如拿着苹果卡片说“拿苹果”，同时指向放苹果的位置，引导孩子执行。为了让孩子更直观理解，还会用夸张的动作和表情辅助。有的孩子一开始对指令毫无反应，老师就拉着孩子的手，一步步完成动作，不断重复，直到孩子听到指令能自主行动。

当孩子对简单实物指令熟悉后，训练进入下一阶段。老师会将实物与更丰富的短句结合，比如“把苹果放在盘子里”“拿起蓝色积木搭房子”。教室里划分出多个功能区域，像放置餐具的模拟厨房区、摆放积木的搭建区，这些区域与训练内容紧密关联。孩子在执行指令时，能在特定场景中理解每个词语的含义。如果孩子出现错误，老师不会立刻否定，而是耐心示范正确做法，多次重复指令，让孩子观察和模仿。

随着孩子语言理解能力进一步提升，老师会引入更复杂的句子。在模拟生活场景的训练中，老师会说“先去桌子上拿一本书，然后走到窗边的椅子上坐下看”。场景里的物品、位置标识清晰，孩子可以依据环境线索辅助理解句子。同时，老师还会制作图文并茂的任务卡，上面有对应步骤的图片和简短文字，帮助孩子梳理指令逻辑。训练过程中，老师会时刻关注孩子的反应，根据接受程度调整句子难度和复杂程度，比如发现孩子理解困难，就把长句拆分成几个短句依次下达。

在星贝育园全托环境下，孩子们有充足时间和机会反复练习。日常生活中的点滴也被融入语言理解训练，用餐时老师会说“请拿自己的勺子”“把碗里的米饭吃完”；整理物品时说“把玩具放进红色箱子里”“把衣服叠好放在床上”。这种将训练融入生活的方式，让孩子在自然情境中不断强化语言理解能力。老师还会为每个孩子建立详细档案，记录训练过程中的进步和问题，及时调整训练计划，确保每个孩子都能在适合自己的节奏下，从简单到复杂逐步提升语言理解能力 。

通过持续且系统的CBM干预法训练，孩子们在语言理解方面不断取得进步，为后续的语言表达和社交互动奠定坚实基础。